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灰雀教学实录(三)

2018-04-01麦兔教育网

灰雀教学实录(三)

灰雀教学实录(三)由麦兔语文小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持麦兔语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

课堂实录:

一、初读课文

1、师:今天我们继续学习《灰雀》,请同学们放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?

2、师简介灰雀:你们见过灰雀吗?(灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样,鸣声悦耳。)

二、学习1自然段。

1、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。

带着喜爱的心情读一读:"公园里有一棵高大的白桦树……"。(理解:惹人喜爱)

2、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来。(列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。

三、学习3-10自然段。

师:列宁每天来到这儿,都和它们打打招呼,问候问候他们。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林,都没有找到。

(一)、学习要求。

师:这时,列宁看见了一个小男孩,他和小男孩说了什么?(要求:默读课文3-10自然段,把列宁说的话划出来,再体会一下列宁当时的心情怎样?)

生读,师巡视。

(二)、列宁爱灰雀。

1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听?(课文3、5、7、9自然段)

2、师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。(学生自读)

3、你们对哪句话体会得更深些?想读给大家听听吗?

(1)这时,列宁看见一个小男孩,就问:"孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?"

我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师:那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来?

生2:我感觉到列宁很着急。(生读)

师:列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗?

(2)列宁说:"一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。"

生1:我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。

师:列宁想到了当时的天气很冷,这说明了什么?

生2:很担心灰雀。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心?(生个别读、齐读)

师:还有小朋友找了其他有体会的句子吗?

(3)生1(读):列宁自言自语地说:"多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。"

师:你想说什么?

生1:我觉得这时候列宁已经有点伤心了。

师:噢,你读出了伤心的感觉了。谁还想读读这个句子?

生2读。

师:你为什么这么伤心呀?

生2:因为本来树上有三只灰雀,在哪儿欢蹦乱跳的,现在只剩下两只了,所以列宁很难过。

师:你很难过,为灰雀感到可惜吧?这个句子周老师也很想读一读,如果我读得好,给我点掌声好吗?(师范读,生鼓掌)都认为老师读得好,那你也像我一样读读吧。

生读句子。

4、师:列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括,是什么?(爱)那你再好好地读读这三个句子,体会一下列宁当时的心情。

生自由读三个句子。

(三)灰雀哪儿去了。

1、师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪去了?聪明的孩子们你们能告诉列宁吗?(被小男孩捉去了)师:课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的,你们会不会冤枉了小男孩呀?(生齐答:没有)

那就请你再仔细读一读这部分课文,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由让我心服口服,行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书:灰雀小男孩)

生自由读,师巡视。

2、师:找完了可以同桌之间交流补充。(生交流)谁想说了?

3、全班交流,指导朗读。

(1)男孩说:"没……我没看见。"

生:因为这里"没"的后面加了省略号,一般说谎的人说的话中会有省略号的。

师:你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗?说谎时说的话会怎样?

生:吞吞吐吐。

生2:我觉得这个男孩说:"没……我没看见。"他本来想说出来的,可是他又不敢说。

师:他有顾虑是吗?小朋友都看出这个小男孩说谎了。

出示:男孩()地说:"没……我没看见。"

你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗?(生自由读)把这种感受融到这句话中读一读,谁想读?(吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻)

小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。

生自由读。

师:好,我们继续来交流找到的句子。

(2)"那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。"

生:这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢讲。

师:体会得真好。是呀,这一句可以看出男孩知道灰雀的下落,但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的,是吗?谁找到了理由更充分的句子?

(3)"一定会飞回来!"男孩肯定地说。

生:我从这儿知道男孩捉了灰雀,他还想放了灰雀呢。

师:你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的,还知道小男孩准备放灰雀,你的本领真大。还有其他的句子吗?

(4)男孩看看列宁,说:"会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。"

生:我从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说,而且他不会知道灰雀到底死了没有。

师:是呀,他知道灰雀没有死,说明灰雀一定和他有关系。

(5)师:好,那刚才两位小朋友找的句子中都有"一定会飞回来",这两句读起来在语气上有什么不同?自己试着读读看。(生自读体会)

师:谁想读?

生读:男孩看看列宁,说:"会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。"

"一定会飞回来!"男孩肯定地说。

师:你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗?

生齐答:没有。

师:谁认为有变化,读给大家听听?(学生可能没有体会出来,无人敢试)那老师来读,你听听看,有没有变化?(师范读)

生:老师把这个"一定"和"肯定"读得很响亮。

师:你是说我读下一句时突出了"一定"和"肯定",是吗?突出了这两个词,语气变得怎样了?(坚定)那请你再读读这个句子,把这种坚定的语气读出来。

生自读。

师:"一定会飞回来"说明了灰雀就是小男孩捉去的。好,小朋友,现在你们就是一个个小男孩了,老师是列宁,我来问你,你一定要如实地回答我,好吗?

师:会飞回来?生1:一定会飞回来。

师:小男孩,你为什么那么肯定?生2:因为我捉走了灰雀。

师:噢,灰雀是你捉去的。小男孩,你现在在想什么呀?

生3:我现在在想列宁那么爱灰雀,我回去以后一定要把灰雀放回来。

(6)师:小朋友,读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书,把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)师:你们觉得是这样吗?(生:是)

(7)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?为什么?

小结:老师明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

(四)分角色朗读体会。

1、师:好,小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩,使小男孩决定放了灰雀。(板书:列宁爱)(出示去掉旁白的对话)体会得那么好,相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工,一人读列宁的话,另一人读男孩的话,把句子读好。

生自由练读。

2、师:老师想做列宁,请一位"小男孩"跟我配合一下,谁来?

师生合作朗读对话。

(生鼓掌)

3、师:谁想像我们这样来读一读?

请两名学生分角色读列宁和男孩的话。(生鼓掌)

4、师:刚才还有好多小朋友想读,这样吧,你们既要读列宁的话,又要读男孩的话,周老师读提示语,看看能不能读好?(出示3-10自然段)

师生配合朗读(师导读,生接读)

师:鸟儿不见了,列宁着急地问--

生:"孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?"

师:着急时说话的速度比较快的,再来一次。

(生再接读)

师:男孩吞吞吐吐地说--

生:"没……,我没看见。"

师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说--

生:"一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。"

师:列宁爱鸟之情触动了孩子的心--

生:那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

师:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说--

生:"多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了"

师:列宁的爱鸟之情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说--

生:"会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。"

师:真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问--

生:"会飞回来?"

师:列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心,他坚定地说--

生:"一定会飞回来!"

四、学习课文11-13自然段。

(一)、师:小朋友,你们今天的朗读真不错。那么,灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗?(生:是的)课文11-13自然段中哪个词说明了这一点?(果然)

(二)列宁爱小男孩。

1、师:你们看,男孩在列宁真爱的感染下,真的把鸟送回了公园。听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。(师叙述12自然段)

2、师:听到这儿,你有什么问题?

师:是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?

生:因为小男孩已经改正了错误,他把灰雀放了……

师:你的意思我明白了,小男孩已经改正了错误,列宁就不再去追究了,是吧?从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的--(生:爱)"爱"这个词用得真好。

师:如果你是那个男孩,列宁问你:你昨天把灰雀藏到哪儿去了,还向我撒谎,你太不应该了,你的心情会怎样?(难过)

3、师:学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。

4、师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读课文最后三个自然段。

 

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